Una aproximación interdisciplinar a la agencia humana en escenarios educativos

Abstract

El estudio de la agencia humana ha sido diverso y multidisciplinar por lo cual no ha existido una sola forma de operacionalizarlo; aunado a ello, las múltiples disciplinas que han abocado su estudio lo han hecho de manera reduccionista de modo que el concepto de agencia o agenciamiento que han construido no vincula a las disciplinas restantes de las ciencias sociales que también lo han abordado. Pese a la importancia que la literatura especializada le ha concedido a este concepto, en la revisión teórica en el marco de esta investigación, se hallaron vacíos tanto en su delimitación teórica como en la forma de abordarlo empíricamente a través de procesos de medida. En el ámbito específico de aplicación de esta categoría analítica recogida en la presente investigación y orientado a la mejora de la educación superior, se encontró necesario realizar una labor de acotamiento conceptual y operacional de la capacidad de Agencia, para ello se tomó como fundamento de base, los tres modos de agencia propuestos por Bandura (Personal, Mediada y Colectiva) y se encauzó adicionalmente a responder la pregunta por la forma en que estos tres modos de agencia se relacionan entre sí y por la manera en que lo planteado con respecto a este asunto desde distintas disciplinas al interrelacionarlo, podría generar una comprensión más amplia y sólida del aprendizaje en el entorno universitario. De cara al desarrollo de los objetivos de investigación asumidos, se diseñaron y pusieron a prueba tres escalas de medición, una dirigida a la Agencia personal, otra orientada a medir la Agencia mediada y finalmente una enfocada en la Agencia colectiva. Tras el proceso anterior y con los reactivos resultantes de la aplicación de un Análisis Factorial Confirmatorio, se conformó un Inventario de Agencia en Situaciones Escolares, el cual se puso a prueba en una muestra de 224 estudiantes de quinto semestre de tres licenciaturas en una Institución pública del noroeste de México: enfermería (72), ingeniería industrial (78) y psicología (74). Se lograron conformar los factores de primer orden propuestos para cada modo de Agencia en situaciones escolares universitarias tales como Auto-reactividad, Auto-reflexión, Previsión e Intencionalidad para el modo de Agencia personal; Apoyo docente y Apoyo económico para el modo de Agencia mediada y Aprendizaje colaborativo e Interacciones sociales para el modo de Agencia colectiva. A su vez, se puso a prueba un modelo teórico en el que se plantea un efecto mediador de la Agencia mediada entre el modo de Agencia colectiva y el Agencia personal. El modelo de mediación resultante posee bondad de ajuste práctica y la Agencia personal es predicha en un 51% por el efecto mediador de la Agencia mediada y un 57% de la varianza de la Agencia mediada. Los resultados obtenidos en los cuatro estudios efectuados permiten afirmar que el Inventario de Agencia en Situaciones Escolares es confiable y válido para medir Agencia en este contexto conceptualizada desde los tres modos de Agencia propuestos.