Efectos de variar el tipo de tarea sobre el desempeño académico: una propuesta didáctica orientada a la educación especial

Abstract

Con el objetivo de evaluar si la variación en el tipo de tarea podría optimizar el desarrollo de competencias académicas en educación especial. Se diseñaron, aplicaron y validaron materiales de apoyo al trabajo didáctico: evaluación y enseñanza, respectivamente, los cuales se estructuraron a través de áreas específicas de conocimiento y tareas varias, orientados a preescolares inscritos en un Centro de Atención Múltiple. El material de evaluación contemplo la delimitación competencial y terna tica del programa de educación preescolar el cual fue validado con 17 estudiantes de entre 6 y 12 años de edad. Posteriormente, se realizó la reestructuración de tareas empleadas en el material en función de cinco tipos, a saber: nominar, narrar, señalar, trazar, incluir y excluir. Para su validación, dicho material se aplicó a 11 estudiantes. Los resultados indicaron que los participantes obtuvieron los desempeños más bajos en el área temática relacionada con aritmética. A partir de este dato, se diseñó un material didáctico orientado al desarrollo de habilidades de conteo a través de una secuencia de tareas en las que se requería nominal, señalar, trazar y excluir. Dicho material se aplica a 6 de los 11 estudiantes evaluados previamente, quienes obtuvieron los porcentajes más bajos de desempeño en la parte de aritmética. Se observaron efectos favorables con respecto al desarrollo de habilidades de conteo. Se considera que fa variación en el tipo de tarea permitió exponer a los participantes a diversas posibilidades de ajuste, y esto a su vez posibilito la habilitación competencial de los mismos.