El Sistema Nacional de Investigadores y la práctica docente: el caso de la división de Humanidades y Bellas Artes de la Universidad de Sonora

Abstract

La tesis El Sistema Nacional de Investigadores y la práctica docente (El caso de la División de Humanidades y Bellas Artes de la Universidad de Sonora) presenta la relación entre la investigación científica y la práctica docente desde la perspectiva de los profesores-investigadores del Área de Humanidades de dicha universidad. La investigación es de tipo cualitativo, se empleó la entrevista como instrumento de recolección de información, se realizaron entrevistas en profundidad con los 15 maestros de la división que forman parte del sistema y 12 entrevistas estructuradas con alumnos de la misma división. El sustento teórico se conforma por los conceptos campo, habitus, capital cultural, legitimación y poder simbólico; establecidos por Pierre Bourdieu. Además, se emplean los conceptos mercado académico de J.J. Brunner y la relación disciplina-establecimiento de Burton Clark como complemento del sustento teórico. Para esta investigación la docencia y la investigación son consideradas como prácticas sociales que se desarrollan en campos específicos, pero que al mismo tiempo tiene una intersección. Entre los resultados obtenidos se encuentran la coincidencia de opiniones acerca de la complementariedad que tiene la investigación en la enseñanza de sus materias, así como el beneficio que tiene para la difusión de las disciplinas. Además, expresaron opiniones relacionadas con los requisitos de permanencia del SNI y su relación con las diferentes obligaciones que los entrevistados tienen como Maestros de Tiempo Completo. En general, se puede afirmar que para los miembros del SNI en el Área de Humanidades de la Universidad de Sonora la docencia y la investigación son dos caras de una misma moneda; los profesores-investigadores realizan su mejor esfuerzo para conjuntarlas. Esta investigación se concentró en una División específica, sin embargo, es importante extenderla hacia las demás para conocer si en realidad la relación entre la investigación científica y la práctica docente está tomando fuerza o si este hecho sucede solo en áreas específicas.